今後,職校生不僅比本科生有更高的就業率,也有可能像本科生一樣直升碩士。昨天,教育部網站轉發《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》,全面部署加快發展現代職業教育。我國將建立符合職業教育特點的學位制度,同時,探索組建覆蓋全產業鏈的職業教育集團。
  京華時報記者郭瑩
  結構層次
  職業技術教育貫穿高中至研究生全程
  決定提到,我國將探索發展本科層次職業教育。研究建立符合職業教育特點的學位制度。原則上中等職業學校不升格為或併入高等職業院校,專科高等職業院校不升格為或併入本科高等學校,形成定位清晰、科學合理的職業教育層次結構。有條件的普通高中要適當增加職業技術教育內容。
  教育部職業教育與成
  人教育司司長葛道凱解釋稱,今後的職業教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個階段,還要有與職業教育特點相符合的學位制度,這不僅使職業教育的層次豐富了,也使職業教育培養人的目標發生了變化。從培養技能型人才變成技術技能人才。這也意味著職業教育再不是傳統觀念中的“斷頭教育”、“次品教育”。
  高校轉型
  高職規模要占一半引導普通高校轉型
  決定要求,總體保持中等職業學校和普通高中招生規模大體相當,高等職業教育規模占高等教育的一半以上,總體教育結構更加合理。到2020年,中等職業教育在校生達到2350萬人,專科層次職業教育在校生達到1480萬人,接受本科層次職業教育的學生達到一定規模。從業人員繼續教育達到3.5億人次。
  除此之外,很多普通本科院校也面臨轉型。決定要求,採取試點推動、示範引領等方式,引導一批普通本科高等學校嚮應用技術類型高等學校轉型,重點舉辦本科職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時,鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。建立高等學校分類體系,實行分類管理,加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度。招生、投入等政策措施嚮應用技術類型高等學校傾斜。
  企業辦學
  鼓勵企業主辦學校探索組建職教集團
  決定首次提出企業要發揮“重要辦學主體作用”,並將以政府購買服務或稅收優惠等方式給予支持。這也意味著辦職業教育不僅是學校的事,也是企業的事。同時,鼓勵多元主體組建職業教育集團。鼓勵中央企業和行業龍頭企業牽頭組建職業教育集團。探索組建覆蓋全產業鏈的職業教育集團。健全聯席會、董事會、理事會等治理結構和決策機制。開展多元投資主體依法共建職業教育集團的改革試點。
  此外,我國將制定多方參與的支持政策,推動政府、學校、行業、企業聯動,促進技術技能的積累與創新。職業院校教師和學生擁有知識產權的技術開發、產品設計等成果,可依法依規在企業作價入股。  (原標題:中國職業技術教育將有相應學位制度)
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